天使之家是一家专门寄养、救助、治疗因为患有先天性疾病而被父母遗弃的病残孤患儿的民间慈善机构，成立于2007年。随着孩子的增加、场地不足，天使之家几次搬家，现所在地在顺义区蓝家营村。去之前，我考察了路线，上网查询了这个机构的资料，同时跟那边的负责人联系，带着购买的书籍、文具、玩具等物资出发了。尽管在出发前，我给学生们开了行前会，强调注意事项，比如不能拿手机随意拍照、不能大声喧哗、不能打扰孩子们的正常生活等等，我还是觉得心里不踏实，毕竟天使之家的孩子们不仅是孤儿，多数还患有严重的疾病、或有身体和智力残疾，学生自己也是孩子，如何面对这样一群特殊的孩子们，如何与他们相处，活动会不会不顺利等等，我的心里七上八下，生怕在活动中会发生不可控的事情。在路上我看着身边的学生们一脸轻松，有的带着耳机听音乐，有的在愉快的交谈，我的心里就更加忐忑了。
车程约1个小时，终于到了，一位老师对我们说，现在还没有上班，大部分孩子刚起床，正在洗漱、吃饭，我们可以先进院子里等一会儿，随后为了我们打开大门，进来发现有四个孩子正清扫院子里的落叶。这时一个学生回头问我，杨老师，咱们先帮助他们打扫卫生吧？另一个说，杨老师，那边有扫帚，簸箕。还有的说，杨老师我去拿垃圾袋。其他孩子一下子涌入过来，杨老师，我们分组先扫卫生吧。
听到学生们你一句，我一句，我楞了一下，马上分了临时工作小组和工作区域，学生投入到工作中去，我悬着的心也一下子落地了，这些孩子，真是出乎我意料。
在做卫生时，我注意到跟我们一起扫卫生的四名孩子，与我的学生岁数相差无几，但是身材消瘦、个子很低。经询问工作人员是身体缺陷导致智力发育、身体发育不全的孩子，孙晓珊主动与其中一名孩子交谈，两人分了工，一个扫，一个搓，很快地完成了他们的责任区域。不一会，林荫小道以及院子里的落叶、垃圾清理完毕。这时，孤儿院的孩子们陆陆续续的出来了。我的学生们很激动，有的跟孩子们荡秋千，有的陪孩子们玩游戏，还有与孩子们亲切的交谈，他们通过亲密交流、拥抱、玩耍，很快便与孩子们打成一片。张帆在跟一个孩子的交流让我印象非常深刻，那个孩子目不转睛盯着院子一辆汽车，张帆问他你喜欢车吗？孩子说很喜欢，张帆给他讲了汽车的分类，然后对他说，你好好学习，长大也开车。这个孩子特别开心的笑了。这时，张帆注意到孩子流了鼻涕，拿出纸巾很自然的为他擦去鼻涕，这一幕恰巧被我抓拍了下来。
接下来，我们和孤儿院的孩子们一起表演了节目，学生们送去了集体操，唱歌表演。活动已经开始一会儿了，一个腿有残疾的孩子推着助力车慢慢的“挪过来”静静地坐在最后一座，我跟他交流，发现他是孤儿院年纪最大的孩子，今年15岁了，我让他唱首歌，他以唱歌跑调拒绝了我，我便发动学生劝他，他想了一会儿，说唱《虫儿飞》，“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随”这句歌词从他口中唱出来时，全场安静了，我的学生们轻轻跟着和，此时此刻，我不知道大家心里想着什么，但是，我知道，所有人在这一刻，心里都暖暖的。
初春的北京依然微凉，但温暖却在彼此之间传递。我的学生们与孩子们心手相牵、亲密互动，在送去温暖与祝福的同时也净化着自我的心灵，想到这里，我一下子便有了成就感、自豪感，这不就是我们德育工作的初衷么。对学生生活和成长需要的关注，是学生工作改革的切入口，德育是建立学生正确的世界观、人生观、价值观的重要阵地，德育的活动具有鲜明的特点，有实践性、社会性，学生活动的设计要实现成长教育的系列性、有机性和活动的育人价值，我们常说，做德育活动要深入人心，对学生真正有触动、活动结束后对学生的教育还要有持续性，同时，活动设计要层层深入，加深学生的体会和感悟。如何做到深入人心，如何做到触动心灵还需要我们德育工作者不断思考、探索、实践。
