在阅读中领略不一样的风景

——北京市朝阳外国语学校戴泽桢同学名著阅读成果展示

阅读，从来就不是功利的；

阅读，从来都不能急躁；

阅读，从来都要一个字一句话慢慢咀嚼；

阅读，让我们停下脚步，

伫立凝神。

阅读，让我们善于思考，

明辨事理。

在阅读中，我们领略不一样的人生。

多彩阅读

丰富多彩的阅读活动激发了孩子们阅读的兴趣，同时阅读活动也很好地适应了中考名著阅读教学改革的发展方向。初一年级语文组以新课标为依据，继续发扬朝外优良的阅读传统，开展了一系列阅读活动。

活动中，有位同学的阅读经历和阅读成果吸引了大家的目光，她的优秀足以成为我们心中的榜样。她，就是初一年级9班的学生——戴泽桢。

阅读榜样

大家好！我是戴泽桢，就读于北京市朝阳外国语学校初一年级9班。我热爱生活，亲近自然，享受自由——美食、滑冰、旅行、游泳……。但随着年龄的增长，我更多的时间是留在家里学习，我发现阅读是可以弥补我的缺失、丰盈我的阅历、满足我的兴趣的最佳途径。在阅读中，我发现了更广阔的世界，找到了更完美的自己。这就是我——一个爱笑爱闹、活泼开朗、爱阅读的初中生。

阅读故事

在《西游记》阅读活动中，学生们饶有兴趣地跟随老师设计的学程完成了整本书阅读。为了让学生系统性地把握小说的情节、人物，同时也为了让学生更深刻理解小说的主题，在通读全书的基础上，老师们设计了与小说环境描写、人物形象、故事情节、自读感悟相关的“共读任务”。

戴泽桢同学的“纸牌”任务脱颖而出，赢得了老师和同学们的连声赞叹。54张纸牌，分门别类，重点人物突出，排名也是根据角色重要性排列。

在《骆驼祥子》阅读活动中，老师依据学生读书顺序，给每一章节设计了有趣新颖的阅读任务。这些任务让学生产生一种代入感，从而拉进名著与学生生活的距离。

计的朋友圈。

泽桢同学设计的老舍语言特色明信片

戴泽桢同学给祥子设计的微信头像

家长支持

我是戴泽桢同学的家长，非常高兴看到孩子在阅读中的成长与收获。

还记得孩子五岁的时侯拿着《米小圈上学记》这本书并沉浸在其中的样子。在我看来，阅读习惯的培养是阅读成功的第一步，虽然这套书的知识含量并不高，但我觉得只要孩子喜欢读就好。

在书籍的选择上，我们没有刻意限制孩子阅读的范围，而是尽量将各类书籍备全（如文学、历史、艺术、科学、百科等），在家里任何触手可及的地方都会放上几本由孩子自主挑选的书籍。

在阅读的时间和空间上，我们也没有过多的限制。出门吃饭等位和上菜前、家里的沙发和床上、外出时的火车和飞机上，都可以是孩子阅读的时空。何时想看，拿起来就看，这样可以更好地让孩子享受阅读的乐趣，而不是一种负担。

我们也会时常与孩子一起分享与讨论阅读的书籍，探讨书中人物或是情节，在讨论过程中，可以加深孩子对书中情节的印象和理解，提高孩子的语言表达能力和思维逻辑能力，书中的好词佳句也会慢慢变成孩子自己的语言。

书是陪伴孩子一生的好朋友，我们家长作为引领者，选择陪伴与坚持，相信孩子，热爱阅读，捕捉精彩瞬间！

教师守护

作为戴泽桢的语文老师，我深感培养一名优秀学生需要学生自己努力、家庭培养和学校引领鼓励，这三个方面缺一不可。优秀学生的特质体现在自主、自控、自觉上。每一次完成阅读任务，戴泽桢同学都能带给老师和同学惊喜。她不仅理解力强，在表达上也非常出色。通过名著阅读活动，戴泽桢会想各种办法，用多种形式展现自己的阅读成果，这其实就是思维多元化的体现。

在培养学生阅读的过程中，我们会给学生更多的自主权，让她们有更多的发挥空间。我们也会尊重孩子的阅读任务选择和设计，倾听她们的想法，在关键点上进行指导引领，使孩子的思维得到提升。

开展阅读活动是一件大事，作为语文教师应该引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。在整本书阅读中，我们要培养学生的阅读习惯，教授阅读方法，构建阅读经验，从而发展学生的语文核心素养。希望越来越多的同学能像戴泽桢同学一样，在阅读中收获知识、丰富生活、完善自我，享受阅读带来的快乐！

撰稿：李岩

审核：祁琪

编辑：丁博

美编：王杨